課程大綱

課程實施說明：

本課程運用當(dāng)前**前沿的4D領(lǐng)導(dǎo)力體系、教練技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、行動學(xué)習(xí)技術(shù)和心理學(xué)的技術(shù)，從人性的層面深入剖析影響領(lǐng)導(dǎo)力提升的日常行為，著重就團隊高效溝通、積極協(xié)作、主動配合等方面提升需要的八個方面進行深入的研討。并在研討基礎(chǔ)上導(dǎo)出團隊管理者在運作團隊時需要實施的八項領(lǐng)導(dǎo)力行動計劃。這八項行動計劃是未來時間團隊管理者提升領(lǐng)導(dǎo)力時需要在實際工作中加以落實的參照性指南。

培訓(xùn)成果：所有參訓(xùn)人員在培訓(xùn)結(jié)束后的當(dāng)天，必須人人根據(jù)課程的要求提交未來三個月內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)力自我提升計劃。

培訓(xùn)目標(biāo)：

u 運用教練技巧、引導(dǎo)技巧，提高領(lǐng)導(dǎo)力。

u 幫助團隊形成共同的價值觀和團隊愿景。

u 強化團隊協(xié)作，提高團隊領(lǐng)導(dǎo)力。

u **測試、授課、教練輔導(dǎo)，推動團隊管理者改變思維模式和行為習(xí)慣。

u 塑造一個積極向上的團隊文化氛圍。

培訓(xùn)對象：小CEO。

培訓(xùn)時間：兩天共13到14小時。

**部分：認知自我認知他人——團隊領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測試

領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測試

綠色領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格解析的五個維度：領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。

藍色領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格解析的五個維度：領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。

橙色領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格解析的五個維度：領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。

黃色領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格解析的五個維度：領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。

四色領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格在個人領(lǐng)導(dǎo)力提升中的應(yīng)用案例。

管理好四色天性的團隊成員。

視頻案例：四色領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格案例。

人際型領(lǐng)導(dǎo)力行為表現(xiàn)：表達真誠的感激，著眼于共同利益。

展望型領(lǐng)導(dǎo)力行為表現(xiàn)：表達基于事實的樂觀，百分之百地投入。

包容型領(lǐng)導(dǎo)力行為表現(xiàn)：適度包容他人，信守所有約定。

指揮型領(lǐng)導(dǎo)力行為表現(xiàn)：避免指責(zé)與抱怨，厘清角色、職責(zé)與職權(quán)。

第二部分：提升領(lǐng)導(dǎo)力的**項行為塑造——表達真誠的感謝和欣賞

感謝練習(xí)：給團隊和自我的表揚信。

表揚信分享。

感謝和欣賞的心理學(xué)分析：人類為什么需要感謝和欣賞。

小組研討：我們?nèi)绾蜗驁F隊成員表達感謝和欣賞。

本部分輸出成果：向團隊成員進行感謝和欣賞的行動計劃。

第三部分：提升領(lǐng)導(dǎo)力的第二項行為塑造——構(gòu)建團隊共同利益 

團隊利益的四個走向：利團利員、利團損員、損團利員、損團損員。

問題研討：團隊需要創(chuàng)造的利益是什么？

問題研討：團隊成員需要創(chuàng)造的利益是什么？

問題研討：團隊和團隊成員需要共同創(chuàng)造的利益是什么？

共同利益宣言：我和我的團隊。

本部分輸出成果：團隊共同利益講解。

第四部分：提升領(lǐng)導(dǎo)力的第三項行為塑造——適度包融他人和自己

團隊成員價值存在感分析。

團隊成員在團隊管理中的面具分析。

包融他人和自己的三種狀態(tài)分析：包融不足、適度包融、包融過度。

問題研討：團隊成員對團隊成員和自己包融不足的行為表現(xiàn)。

問題研討：團隊成員對團隊成員和自己包融過度的行為表現(xiàn)。

適度包融他人和自己的行為養(yǎng)成：傾聽他人、主動回應(yīng)、中正狀態(tài)。

猴子管理法與過度包融。

本部分輸出成果：領(lǐng)導(dǎo)者對團隊成員包融不足和包融過度的行為表現(xiàn)及改變計劃。

第五部分：提升領(lǐng)導(dǎo)力的第四項行為塑造——信守所有的協(xié)議

案例分析：富了不壞，窮了不賴。

職場誠信的心理學(xué)解讀。

問題研討：我們需要如何遵守我們做出的協(xié)議。

案例：當(dāng)承諾被破壞時。

本部分輸出成果：領(lǐng)導(dǎo)者對團隊的承諾書。

第六部分：提升領(lǐng)導(dǎo)力的第五項行為塑造——基于現(xiàn)實的樂觀

我們面臨的困境、挑戰(zhàn)與機遇分析。

問題研討：我們所在的行業(yè)機遇在哪里？

樂觀主義的賦能分析。

悲觀主義的賦能分析。

本部分輸出成果：領(lǐng)導(dǎo)者對未來的信心塑造。

第七部分：提升領(lǐng)導(dǎo)力的第六項行為塑造——百之百的投入

案例研討：有夢想就要去追求。

投入改變認知的心理學(xué)解讀。

語言的轉(zhuǎn)化對投入的心理學(xué)解讀。

問題研討：我們工作的意義分析。

本部分輸出成果：我們投入未來的心愿話。

第八部分：提升領(lǐng)導(dǎo)力的第七項行為塑造——避免指責(zé)和抱怨

團隊管理中的戲劇化角色分析：受害者、拯救者、合理化者和指責(zé)者。

改變戲劇化狀態(tài)角色的方法。

問題研討：我們對角色滿意嗎？

本部分輸出成果：積極運用指責(zé)和抱怨背后的能量。

第九部分：提升領(lǐng)導(dǎo)力的第八項行為塑造——厘清角色、職責(zé)和權(quán)力

管理角色定位：

u 指揮員：先謀智再斗力。

u 教練員：團隊成員的潛能是可以挖掘的。

u 激勵員：有了壓力可以來找我。

u 戰(zhàn)斗員：跟我一起上。

u 管理員：績效是管理出來的不是考核出來的。

問題研討：我們在團隊中的工作定位。

本部分輸出成果：未來三個月的行動計劃。