對(duì)象

員工、管理者、企業(yè)骨干，中層管理人員等

目的

本課程集結(jié)了全球最為權(quán)威的思維專(zhuān)家如：美國(guó)的奈德.赫曼博士(Ned Hermann)所著作的《全腦優(yōu)勢(shì)》；愛(ài)德華?德波諾教授的《水平思考-六頂思考帽》；諾獎(jiǎng)得主丹尼爾?卡尼曼《思考,快與慢》等研究成果，從不同的思維角度來(lái)幫助學(xué)員深入理解和掌控全腦思維技術(shù)核心。通過(guò)形式豐富的課堂教學(xué)、案例分享，本課程將為學(xué)員展示如何通過(guò)科學(xué)運(yùn)用全腦思維工具來(lái)思考和創(chuàng)新性解決企業(yè)的問(wèn)題。  一、 了解思維領(lǐng)域中最重要的趨勢(shì)與理論，掌握人左右腦的分工，分析自己的全腦優(yōu)勢(shì)；  二、 掌握全腦思維的核心，突破思維定勢(shì)，打破思維模式，全方位提供全腦思維的水平；  三、 利用全腦思維之右腦思維-創(chuàng)新思維來(lái)激發(fā)想法和解決方案，從不同的角度看待一個(gè)想法和問(wèn)題，將自己的想法和公司的想法進(jìn)行組合創(chuàng)新。  四、 學(xué)習(xí)如何利用不同的全腦思維之右腦創(chuàng)新工具，解決各種創(chuàng)新需求，全力支持企業(yè)創(chuàng)新，利用不同的創(chuàng)新思維工具進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；  

內(nèi)容

曾子熙老師-核心課程-全腦思維創(chuàng)新與問(wèn)題解決（全腦思維技巧應(yīng)用訓(xùn)練）

主講：曾子熙老師

課程規(guī)劃說(shuō)明：

1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦，而左右半腦在思維過(guò)程中擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。左腦負(fù)責(zé)：語(yǔ)言、文字、數(shù)據(jù)、列表和 邏輯等，右腦負(fù)責(zé)：圖像、空間、色彩、情感和創(chuàng)造力等，當(dāng)時(shí)該理論的誕生轟動(dòng)世界，史培利因此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。從此之后在上世紀(jì)70-80年代大量的科學(xué)家開(kāi)始探索大腦的奧秘。其中最著名的是英國(guó)的學(xué)者托尼.巴贊(Tony Buzan)和美國(guó)的奈德.赫曼博士(Ned Hermann)，特別是奈德.赫曼博士所著作的《全腦優(yōu)勢(shì)》闡述了全新的大腦思考的模式“全腦技術(shù)”，并開(kāi)發(fā)出HBDI問(wèn)卷幫助人們了解自己的大腦類(lèi)型和優(yōu)勢(shì)。

組織都是由許多不同思維型態(tài)的人所組成的，要讓不同型態(tài)的人能夠和諧相處，并進(jìn)而發(fā)揮出合作無(wú)間的團(tuán)隊(duì)力量。一位成功的領(lǐng)導(dǎo)者，必須了解不同思維型態(tài)部屬的行為特性與偏好，從而促進(jìn)人際間完美的合作關(guān)系，并能激勵(lì)整個(gè)組織，朝向領(lǐng)導(dǎo)人所要求的工作目標(biāo)前進(jìn)全腦思維由右腦的橫向思維（創(chuàng)新思維）與左腦的縱向思維（邏輯思維）組合而成。橫向思維（lateral thinking）是愛(ài)德華?德波諾教授針對(duì)縱向思維（vertical thinking）—即傳統(tǒng)的邏輯思維（縱向思維）-提出的一種看問(wèn)題的新程式、新方法。六頂思考帽就是橫向思維最好的方法。不過(guò)人們由于各種原因（比如：社會(huì)環(huán)境，個(gè)性，年齡，成長(zhǎng)因素，工作特征，組織文化等）總是在思考問(wèn)題時(shí)偏向于某一個(gè)半腦，最終使我們的思維不完整，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能全面思考。西方人注重左腦邏輯思維，優(yōu)點(diǎn)是決策時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)事實(shí)、處事客觀，但是決策緩慢死板。中國(guó)人注重右腦發(fā)散思維處 事靈活、決策快、會(huì)變通，但是風(fēng)險(xiǎn)大。

課程目標(biāo)及收益

本課程集結(jié)了全球最為權(quán)威的思維專(zhuān)家如：美國(guó)的奈德.赫曼博士(Ned Hermann)所著作的《全腦優(yōu)勢(shì)》；愛(ài)德華?德波諾教授的《水平思考-六頂思考帽》；諾獎(jiǎng)得主丹尼爾?卡尼曼《思考,快與慢》等研究成果，從不同的思維角度來(lái)幫助學(xué)員深入理解和掌控全腦思維技術(shù)核心。通過(guò)形式豐富的課堂教學(xué)、案例分享，本課程將為學(xué)員展示如何通過(guò)科學(xué)運(yùn)用全腦思維工具來(lái)思考和創(chuàng)新性解決企業(yè)的問(wèn)題。

一、 了解思維領(lǐng)域中最重要的趨勢(shì)與理論，掌握人左右腦的分工，分析自己的全腦優(yōu)勢(shì)；

二、 掌握全腦思維的核心，突破思維定勢(shì)，打破思維模式，全方位提供全腦思維的水平；

三、 利用全腦思維之右腦思維-創(chuàng)新思維來(lái)激發(fā)想法和解決方案，從不同的角度看待一個(gè)想法和問(wèn)題，將自己的想法和公司的想法進(jìn)行組合創(chuàng)新。

四、 學(xué)習(xí)如何利用不同的全腦思維之右腦創(chuàng)新工具，解決各種創(chuàng)新需求，全力支持企業(yè)創(chuàng)新，利用不同的創(chuàng)新思維工具進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；

五、 學(xué)習(xí)如何利用全腦思維的應(yīng)用技巧，創(chuàng)新解決企業(yè)的問(wèn)題，為部門(mén)或公司制定創(chuàng)新流程；在組織中營(yíng)造創(chuàng)新的文化環(huán)境，激勵(lì)員工的創(chuàng)新行為。

六、 培育適合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的全腦思維模式，敦促和實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型，以及個(gè)人職業(yè)升級(jí)。

課程特色及方式：

一、 體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解

二、 思維碰撞分享，互動(dòng)學(xué)習(xí)參與，迷你案例研討

三、 小組觀點(diǎn)競(jìng)賽，聚焦中心主題，付諸行動(dòng)實(shí)踐

四、 40%專(zhuān)題演講、30%測(cè)試討論、30%工具練習(xí)

學(xué)員對(duì)象：?jiǎn)T工、管理者、企業(yè)骨干，中層管理人員等

講師風(fēng)格：

一、 講師具有專(zhuān)業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。

二、 講師具備各類(lèi)型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性強(qiáng)。

三、 課程內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨(dú)到。

四、 理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習(xí)輕松愉快。

五、 透過(guò)問(wèn)卷分析及個(gè)案解說(shuō)，輕易掌握課程內(nèi)容。

六、 由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。

授課時(shí)數(shù)：1天，6小時(shí)（9:00-12:00；13:30-16:30）

推薦講師：曾子熙老師，澳大利亞南澳大學(xué)工商管理碩士MBA

課程大綱

（備注，老師會(huì)根據(jù)不同企業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)選擇案例，大綱內(nèi)容可以調(diào)整）

第一單元：全腦思維的密碼

一、 了解我們的思維方式

1、 左右腦之間的分工

2、 左腦型與右腦型的人的差別

3、 左腦與右腦的密碼（案例測(cè)試你的全腦）

二、 丹尼爾?卡尼曼思維的快與慢

1、 系統(tǒng)1-自動(dòng)化的思考運(yùn)作直覺(jué)思維

2、 系統(tǒng)2-專(zhuān)注化的思考運(yùn)作理性思維

3、 案例討論與分享

三、 HBDI全腦思維模型（優(yōu)勢(shì)測(cè)試）

1、 藍(lán)腦理性腦-以邏輯分析、數(shù)量導(dǎo)向、理性解決問(wèn)題的思維

2、 綠腦組織腦-以條理分明、計(jì)劃性、組織性、關(guān)注細(xì)節(jié)思維

3、 紅腦感性腦-以人際溝通、人性感性、顧客導(dǎo)向、需求導(dǎo)向的思維

4、 黃腦創(chuàng)新腦-以創(chuàng)新整合、直覺(jué)反應(yīng)、策略導(dǎo)向、市場(chǎng)前瞻的思維

四、 全腦思維的工具

1、 橫向思維（創(chuàng)新思維）

2、 縱向思維（邏輯思維）

第二單元：全腦思維訓(xùn)練-創(chuàng)新思維與邏輯思維技巧

一、 全腦式創(chuàng)新的前提-打開(kāi)思維的空間

1、 什么是創(chuàng)新？（案例引導(dǎo)）

2、 轉(zhuǎn)換思維模式突破創(chuàng)新(6個(gè)案例)

3、 三種創(chuàng)新觀點(diǎn)的探討（三個(gè)案例）

4、 創(chuàng)新的機(jī)會(huì)來(lái)源-4個(gè)案例

5、 都有哪些類(lèi)型的創(chuàng)新？-配套案例5個(gè)

6、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新之道

好的想法能夠吸引技術(shù)和資金（三個(gè)案例）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代跨界創(chuàng)新之道

從移動(dòng)互聯(lián)走向互聯(lián)網(wǎng)

7、 創(chuàng)新的開(kāi)始-質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提

小組活動(dòng)：提出工作中需要改進(jìn)的問(wèn)題

8、 創(chuàng)新思維體驗(yàn)活動(dòng)-創(chuàng)意商數(shù)測(cè)試

重新設(shè)計(jì)你們的胸卡？

曲別針有多少用途？

二、 創(chuàng)新思維的原理

1、 非常規(guī)性

2、 非邏輯性

3、 積極主動(dòng)性

三、 創(chuàng)新活動(dòng)及案例體驗(yàn)

四、 創(chuàng)新思維的方法與工具應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)

1、 發(fā)散思維法-同中求異的思維方法

2、 逆向思維法-正反兩個(gè)方面（2個(gè)案例）

3、 組合法介紹

4、 橫向思維-換個(gè)角度看問(wèn)題

5、 頭腦風(fēng)暴法（實(shí)戰(zhàn)案例演練，老師根據(jù)客戶(hù)行業(yè)設(shè)計(jì)）

6、 IDEO公司開(kāi)創(chuàng)的“四步產(chǎn)品創(chuàng)意”設(shè)計(jì)方法

7、 平行思維的工具-六頂思考帽思考方法

白帽思維: 資料與信息

紅帽思維: 直覺(jué)與感情

黑帽思維: 邏輯與批判

黃帽思維: 積極與樂(lè)觀

綠帽思維: 創(chuàng)新與冒險(xiǎn)

藍(lán)帽思維: 系統(tǒng)與控制

六頂思考帽模擬產(chǎn)品創(chuàng)新會(huì)議

五、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提升創(chuàng)新思維六力（案例）

1、 設(shè)計(jì)力（獨(dú)特創(chuàng)意設(shè)計(jì)）

2、 交響力（系統(tǒng)與整合之美）

3、 故事力（情景革命大師）

4、 共情力（創(chuàng)意產(chǎn)生共鳴）

5、 娛樂(lè)力（多元素競(jìng)爭(zhēng)力）

6、 意義感（影響價(jià)值觀）

六、 全腦思維之左腦邏輯思維技巧

演繹性邏輯-大前提－小前提－結(jié)論

歸納性邏輯

演繹與歸納的區(qū)別（練習(xí)）

第三單元：全腦思維的應(yīng)用-創(chuàng)新與問(wèn)題解決技巧

一、 全腦思維的右腦與左腦的應(yīng)用-解決問(wèn)題

1、 右腦發(fā)散思維尋找問(wèn)題的可能原因

2、 左腦集中思維確定問(wèn)題的核心原因

3、 右腦創(chuàng)新思維想出解決問(wèn)題的所有方案

4、 左腦邏輯思維決策最佳方案

二、 全腦思維創(chuàng)新解決問(wèn)題

1、 主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—如何找出企業(yè)、團(tuán)隊(duì)潛在問(wèn)題

方法一：通過(guò)打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

方法二：通過(guò)“質(zhì)疑法”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2、 右腦發(fā)散分析問(wèn)題—找出產(chǎn)生問(wèn)題的所有因素

哪里發(fā)生問(wèn)題/為什么發(fā)生了問(wèn)題

WHY—WHY分析法 比較分析法

金字塔分析法

3、 左腦集中確定問(wèn)題—找出解決問(wèn)題的方向

帕雷托矩陣

多次投票法

4、 右腦創(chuàng)新解決問(wèn)題—找出所有解決問(wèn)題的方案

借鑒創(chuàng)意法

頭腦風(fēng)暴法

思維導(dǎo)圖法-MindMapping

六帽思考法

5、 左腦邏輯決策方案—找出合理的解決問(wèn)題的方法

邏輯決策和直覺(jué)決策

權(quán)重評(píng)估法

評(píng)估矩陣法

三、 個(gè)人全腦思維創(chuàng)造與創(chuàng)新的應(yīng)用

1、 企業(yè)人的創(chuàng)造力

2、 跳出框框思考

3、 找回失落的創(chuàng)造力

4、 創(chuàng)意人…..個(gè)人創(chuàng)造的工具

5、 打破壁壘邁向全腦