課程背景
傳統(tǒng)的跨部門溝通，為何出現(xiàn)“越溝通、越?jīng)_突”的窘境？
經(jīng)理人從什么角度出發(fā)，來思考和切入跨部門溝通與協(xié)作？
面對多變的業(yè)務(wù)場景，如何靈活地溝通？
不確定時代，馬云、馬化騰行業(yè)領(lǐng)袖強調(diào)“賦能管理”，我們在跨部門溝通時如何賦能協(xié)同？
有了好的想法和解決方案，如何實現(xiàn)跨部門協(xié)同？
來看基于敏捷賦能理論的地產(chǎn)經(jīng)理人跨部門溝通與賦能協(xié)同“三板斧”，強力打破“部門墻”：三、課程收益
四、課程特色
采用體驗式學(xué)習(xí)，做到先行后知符合成年人學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)效果事半功倍！
體驗式學(xué)習(xí)，強調(diào)的是“體驗”和“先行后知”。在體驗式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)員的思想、情緒和身體都被調(diào)動起來，去應(yīng)對各種各樣的挑戰(zhàn)，要戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)，就必須綜合應(yīng)用體力、腦力和人際溝通能力。
體驗式學(xué)習(xí)的過程主要表現(xiàn)在下面的模型中：
1868805242570行 動
行 動
26670010160檢 驗
體驗式學(xué)習(xí)模型
研 討
提 升
檢 驗
體驗式學(xué)習(xí)模型
研 討
提 升
課程亮點：
1.體驗式培訓(xùn)：行動學(xué)習(xí) 引導(dǎo)技術(shù) 案例研討 情境演練 視頻教學(xué)
2.訓(xùn)后落地：訓(xùn)后輔導(dǎo)學(xué)員制定行為改善計劃 （如需）
3.個性化課程設(shè)計：訓(xùn)前電話調(diào)研 個性化測評
五、課程設(shè)置
課程時長：2天（12小時）
課程對象：房地產(chǎn)集團(tuán)總部、城市公司及項目公司的中高層管理人員
課程規(guī)模：為保證培訓(xùn)效果，請務(wù)必將人數(shù)控制在50人以內(nèi)
課程大綱
第一章 用心理解“跨部門溝通”
1.1 跨部門溝通與協(xié)作的重要性
為什么要跨部門溝通與協(xié)作
1.2 跨部門溝通與協(xié)作的四個階段
齊心協(xié)力——無意識協(xié)作
各自為政——無意識不協(xié)作
抵觸對抗——有意識不協(xié)作
眾志成城——有意識協(xié)作
1.3 跨部門溝通的目的――賦能協(xié)同
1.3.1 賦能協(xié)同的四個層次
服務(wù)協(xié)同
指導(dǎo)協(xié)同
管控協(xié)同
情感協(xié)同
1.3.2 垃圾回收站：項目公司各職能部門跨部門協(xié)作中常見的困惑
1.3.3 突破“困境”――角色定位
起點——客戶思維
橋梁――我的立場
彼岸――共贏思維
第二章 部門墻在哪兒？
2.1 小組討論：什么是跨部門溝通協(xié)作中的“部門墻”？
2.2 什么是“部門墻”？
議一議：跨部門溝通協(xié)作中的“部門墻”有哪些？
2.3 練一練：如何從賦能角度拆掉“部門墻”？
2.4 實現(xiàn)賦能協(xié)同，如何拆掉跨部門溝通中的“部門墻”？
第一板斧，個人層面――自我賦能；
第二板斧，團(tuán)隊層面――團(tuán)隊賦能；
第三板斧，組織層面――組織賦能。
第三章 拆掉部門墻，第一板斧“自我賦能”
3.1 自我賦能“三劍客”拆掉跨部門溝通的 “個人三堵墻”
情緒劍――情緒調(diào)適，拆掉“情緒墻”
性格劍――性格遷善，拆掉“性格墻”
溝通劍――動力對話，拆掉“溝通墻”
3.2 自我賦能的大前提――情緒調(diào)適，拆掉“情緒墻”
3.2.1 什么是情緒調(diào)適？
對對碰：在哪些情境下，我有哪些負(fù)面情緒和過激行為？
3.2.2 情緒調(diào)試的四種基本形態(tài)
拒絕
壓抑
替代
升華
3.2.3 拆掉“情緒墻”，如何將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)為積極心理？
情景演練：工程部說我財務(wù)不專業(yè)，我如何化解消極情緒？？
3.3 自我賦能的小前提――性格遷善，拆掉“性格墻”
3.3.1 測一測：你是哪種顏色性格？
3.3.2 有趣的“顏色性格學(xué)”
說一說：在跨部門溝通中，我性格中的不足之處
3.3.3 拆掉“性格墻”，如何讓我的性格豐富多彩？
情景演練：同事說我固執(zhí)己見，我怎么辦？
3.4 自我賦能的溝通劍――動力對話，拆掉“溝通墻”
3.4 什么是動力對話技術(shù)？
3.4.1 測一測：傾聽能力自我評估
什么是立體式聆聽？
聆聽的“3R技巧”
聆聽訓(xùn)練: 如何聽出對方的動機、假設(shè)（信念）及情緒
情境演練：成本部張工聽到銷售部趙總，就覺得心煩意亂…..
3.4.2 什么是三重區(qū)分？
區(qū)分練習(xí) :“同情”與“關(guān)心”
“堅持”與“固執(zhí)”
如何做到有效的區(qū)分？
情境演練：績效考核中工程部王工績效落后……
3.4.3 測一測：發(fā)問能力測試
什么是啟發(fā)式發(fā)問？
情景劇：公主的月亮
問題的啟發(fā)性與批判性
問題的開放性與封閉性
發(fā)問的核心技巧－－上堆下切平行法。
發(fā)問要避免的誤區(qū)
3.4.4 什么是建設(shè)型回應(yīng)？
有效回應(yīng)的關(guān)鍵
測一測：焦點自我測試
回應(yīng)的三要素
先跟后帶式回應(yīng)朮－－回應(yīng)的高階技巧
情境演練：銷售部抱怨工程部施工進(jìn)度緩慢，影響開盤……
3.5 跨部門溝通中“沖突處理”
什么是沖突管理？ 
五種沖突管理風(fēng)格
跨部門溝通的管理流程
擱置爭議：調(diào)伏情緒，放下爭執(zhí)
厘清目的：交流雙方的背景信息，厘清目的
建立共識：尋找雙方的共同利益點、價值觀
磨合方案：共同探討可行的解決措施
跟進(jìn)完善：鼓勵信心，贏得對方的承諾 
案例：項目成本總和工程總的沖突
第四章 拆掉部門墻，第二板斧“團(tuán)隊賦能”
4.1 團(tuán)隊賦能“三劍客”拆掉跨部門溝通的 “團(tuán)隊三堵墻”
利益劍――人本績效，拆掉“利益墻”
業(yè)務(wù)劍――業(yè)務(wù)賦能，拆掉“業(yè)務(wù)墻”
責(zé)任劍――責(zé)任經(jīng)營，拆掉“不作為墻”
4.2 團(tuán)隊賦能的基石――人本績效，拆掉“利益墻”
什么是人本績效？
議一議：項目公司的存在日常績效困境
人本績效的管理流程
情境演練：銷售、設(shè)計、工程、財務(wù)及綜管部如何分配年終獎蛋糕？
4.3 團(tuán)隊賦能的中階――業(yè)務(wù)賦能，拆掉“業(yè)務(wù)墻”
什么是業(yè)務(wù)賦能？
小組討論：項目新進(jìn)人事需要了解哪些的業(yè)務(wù)知識？
如何快速實現(xiàn)項目新進(jìn)人事的業(yè)務(wù)賦能？
內(nèi)外標(biāo)桿比對訪談＋終端走訪。
情境演練：設(shè)計部說成本不懂設(shè)計，胡亂成本控制……
4.4 團(tuán)隊賦能的高階――責(zé)任經(jīng)營，拆掉“不作為墻”
什么是責(zé)任經(jīng)營？
如何做好責(zé)任經(jīng)營制？
案例：萬科“合伙人”制度
碧桂園“同心共享”計劃
熱點研討：項目公司如何設(shè)計“同心圓共享機制”，打破綜管部、財務(wù)部在跨部門溝通中的“不作為”？
第五章 拆掉部門墻，第三板斧“組織賦能”
5.1 組織賦能“三劍客”拆掉跨部門溝通的 “組織三堵墻”
戰(zhàn)略劍――共啟愿景，拆掉“老板墻”
文化劍――文化融合，拆掉“隔閡墻”
變革劍――迭代創(chuàng)新，拆掉“守舊墻”
5.2 組織賦能的基石――共啟愿景，拆掉“老板墻”
議一議：老板為何總成“孤家寡人”？
愿景管理的重要性
如何實現(xiàn)愿景管理？
共啟愿景，讓愿景服務(wù)于員工。
角色扮演：老板如何讓愿景成為員工夢想？
5.3 組織賦能的中階――文化融合，拆掉“隔閡墻”
論一論：文化為何總“掛在嘴上、貼在墻上、寫在紙上”？
什么是文化融合？
如何實現(xiàn)文化融合？
案例：萬科和印力區(qū)域公司的文化融合
雇主品牌如何建設(shè)？
案例：從校園招聘看雇主品牌“萬科、龍湖、金地、旭輝、世茂”，誰是地產(chǎn)校招的“逼格之王”？
情境演練：計劃運營部門如何在項目公司落實“月度工程進(jìn)度計劃”？
5.4 組織賦能的高階――迭代創(chuàng)新，拆掉“守舊墻”
小組討論：“精耕細(xì)作”地產(chǎn)開發(fā)模式為何在市場消逝？
什么是迭代創(chuàng)新？
如何實現(xiàn)迭代創(chuàng)新？
案例：中糧大悅城的“業(yè)態(tài)創(chuàng)新”
角色扮演：項目公司管理團(tuán)隊如何助推項目管理的變革創(chuàng)新？

第六章 課程總結(jié)和回顧
6.1 課程回顧
6.2 課程總結(jié)
6.3 互動答疑