【課程背景】
隨著經濟的快速發(fā)展，企業(yè)不學習無異于慢性自殺！企業(yè)內部培訓師的打造為企業(yè)節(jié)省不少培訓費用，同時經過培訓后，企業(yè)員工整體水平提升，也大幅度提升了企業(yè)的效益。于此同時，企業(yè)對外聘職業(yè)培訓師的需求也越來越大。
【課程時長】
3天2晚——5天4夜
【課程風格】
講授 案例 視聽 實操 研討 游戲 分享 問答 工具 PK等
【課程收益】
? 學會培訓的調研、設計及開發(fā)
? 熟練地展示某一課程模塊
? 熟練使用不同的教學法穿插
? 懂得控場處理
? 語言表達幽默、流暢，有金句
? 懂得與學員及教輔人員的互動溝通
? 大幅提升學員滿意度
【課程內容】
第一篇：心美——培訓師的靈魂
一、意境催眠：自我剖析
二、討論：培訓的真諦
三、自身的特點、角色與定位
四、培訓師的心態(tài)與使命
五、自我重塑——建立新習慣
六、入課宣言
七、分組并進行小組團隊建設
八、塑造培訓師自我介紹的方法
第二篇：形美——更相信看到的
一、態(tài)勢語言的含義、作用
二、培訓師的著裝要求
三、授課中的面部表情
四、培訓師站立的姿態(tài)
五、授課中的體態(tài)動作
六、授課中的手勢
七、課堂禮儀
第三篇：音美——先聲奪人的力量
一、授課中有聲語言訓練之一：語言標準化的訓練
二、授課中有聲語言訓練之二：語言多變化的訓練
三、授課中有聲語言訓練之三：語言激情化的訓練
四、授課中有聲語言訓練之四：語言通俗化的訓練
五、授課中有聲語言訓練之五：語言口語化的訓練
六、授課中有聲語言訓練之六：語言簡潔化的訓練
七、授課中有聲語言訓練之七：語言幽默化的訓練
八、授課中有聲語言訓練之八：語言風格化的訓練
第四篇： 意美——內容好才是真的好
一、 課程的調研、開發(fā)與設計
二、 教案及學員手冊的編寫、PPT的制作
三、 教學輔助工具的使用
四、 課堂的開場、主體與收尾
五、 授課中的語言表達訓練：
1、大腦思維訓練
2、三X語言邏輯性訓練
3、即興說話訓練
4、萬能說話套路訓練
5、如何充實說話的內容：
? 形容詞、副詞法
? 修飾手法訓練
? 7W法訓練
? 五個100訓練
六、不同授課技巧的訓練與比較
七、作業(yè)布置和課下輔導
八、課程中的時間控制、內容銜接、課程管理
九、課程中及后期評估
十、與學生、助教、教輔的溝通
1、聽說讀寫的訓練
2、課外的聯絡
3、充滿著愛
十一、培訓師的常用百寶箱及落地工具配套
第五篇：境美——于無聲處聽驚雷
一、 課堂中的互動技巧
1、 如何讓學生鼓掌
2、 如何讓學生舉手
3、 如何向學生提問
4、 如何回答學生提問
5、 如何制造共同語言
6、 讓學生跟我說、跟我做
7、 迅速點燃學生激情的活動方案
8、 如何進行小組討論
9、 如何激發(fā)比賽競爭
10、如何進行意境催眠
二、 課堂中的控場技巧
1、 如何解決課堂上的主觀失誤
? 大腦忘詞
? 說出錯誤的話語
2 、 如何應對課堂上的客觀意外
? 學生沒興趣
? 有人打瞌睡
? 亂
? 講話的人多
? 有人起哄
? 鼓掌時間過長
? 對于教師的提問學生冷場
? 上課時學生隨便進出
? 打手機或手機響
? 學生比你更了解知識
? 學生跟老師調侃
? 學生唱反調和砸場
? 學生偏題發(fā)言
? 學生有不同意見
? 學生指出老師的錯誤
? 學生曠課遲到甚多
? 如何回答回答不了的問題
第六篇：獻給老師的珍貴禮物——結業(yè)考核與信息反饋
一、 答疑解惑。
二、 每人5——15分鐘的授課展示（主題自定），王老師逐一輔導、點評，并評出最佳授課獎。
三、 評選出最佳X獎。
四、 全體學員進行匿名建議反饋。
五、 全員合影留念。
【課程說明】
? 本課程注重實用性，以幫助學員解決具體實際問題為出發(fā)點。教學包括一條明線和一條暗線。明線為提高培訓師課程質量的方法講授，暗線是以該課程本身為一個大的案例進行剖析。
? 為保證學習效果，建議學員人數不宜太多。
? 希望學員在入課時，穿上TA認為的比較適合講課時穿的衣服（無統(tǒng)一標準），自備小鏡子一個。
? 教室有音響、投影儀，有一定的活動場地；大白紙若干張、記號筆紅、黑、藍各三支，板擦一個；蠟燭若干（至少每組一個），火柴一盒；實惠的小禮物若干（用于獎勵積極的學員），獎狀三份（最佳教學獎、最佳活躍獎、最佳好人獎）；紅色條幅一個，內容為“XXX王牌TTT特訓營”（掛在教室增加學習氣氛，并用于合影留念）。
? 如果能配備一個主持人更好（無需全天候，第一天課程開場時比較重要）。
? 由于人數較多，為保證每位學員的練習機會，并促成互相競爭協(xié)作的積極學習氛圍，同時為了加強貴單位培訓師的溝通，懇請貴單位協(xié)助進行分組，每組人數6——8人，根據總人數而定。請盡量將不同級別、不同職務、不同專業(yè)、不同年紀、不同性別、不同性格、不同地域的學員分在一組，并保持各組的均衡。
? 建議采用互動式、體驗式、實戰(zhàn)式教學，如果學員絕大部分不能適應，亦可做相應調整。
? 本大綱僅供參考。具體教學內容、重點，將根據學員實際情況和需求進行調整。
