通過數(shù)十年的積累，越來越多的中國企業(yè)走過了最艱難的創(chuàng)業(yè)階段，步入飛速發(fā)展的成長階段。這些企業(yè)在發(fā)展歷程中積累下的大量核心知識和經驗急需傳承，而這項工作離不開企業(yè)內部骨干和培訓師的參與。因此，建立企業(yè)內訓師隊伍，傳承組織優(yōu)秀的智慧和經驗已經成為企業(yè)發(fā)展的必然。同時，隨著企業(yè)對人才發(fā)展要求的提高，大量企業(yè)已經不再滿足于外采課程，越來越多的企業(yè)開始組建企業(yè)大學，開發(fā)符合自身業(yè)務需要的課程。我把這一系列變化稱為“企業(yè)培訓自主化”。 企業(yè)培訓的這些變化都必須關注一個前提，那就是有沒有解決企業(yè)績效問題的培訓課程。本書圍繞著基于問題解決的FAST高效課程開發(fā)模型（簡稱FAST模型），融入了大量工具方法和企業(yè)課程開發(fā)實例，為能夠開發(fā)出解決企業(yè)實際問題的課程做出了實戰(zhàn)性指導。到目前為止，已經有上百家企業(yè)使用過本書中的FAST模型。。

本課程所使用的FAST高效課程開發(fā)模型，是在人力績效改進技術（HPT）和講師多年企業(yè)課程開發(fā)經驗的基礎上，將原有ADDIE模型進行深入和優(yōu)化，而形成的一套基于問題解決的精品課程開發(fā)流程。FAST高效課程開模型在企業(yè)課程開發(fā)上有四方面優(yōu)勢：第一，聚焦于企業(yè)所發(fā)生的績效問題；第二，將課程內容萃取和教法方法開發(fā)進行了有效分離，讓課程開發(fā)過程中的每一步更加專注；第三，每個步驟采用流程式模塊設計，可獨立完成所有開發(fā)任務，也可團隊分工完成；第四，多年實踐檢驗，符合企業(yè)培訓發(fā)展需求。

二、組織收益

?      解決業(yè)務問題：當公司出現(xiàn)一個業(yè)務問題或者業(yè)務需要，希望通過培訓來加以干預的時候；

?      萃取專家智慧：希望將優(yōu)秀員工的工作方法和工作經驗進行萃取整理，并設計成具有普遍意義的培訓內容；

?      支撐組織戰(zhàn)略：當企業(yè)領導希望培訓部門針對戰(zhàn)略發(fā)展和組織變革出現(xiàn)的問題提供培訓支持時，設計并開發(fā)有針對性的培訓課程；

三、培訓對象

?      骨干員工及內部講師；

?      有授課任務的技術骨干和一線經理人；

?      有意擔任公司內部兼職培訓師的人員；

?      企業(yè)培訓師、培訓經理、人力資源經理、產品經理；

?      希望把外來的課程改造得適合公司實際需要的培訓師；

四、學習收益

?      能夠準確定義培訓能解決的業(yè)務問題，并設定課程開發(fā)目標；

?      運用萃取方法，將經驗轉化為可以復制的流程工具及竅門；

?      能夠根據(jù)培訓目標確定學習要點；

?      能夠根據(jù)學習要點設計課程結構圖；

?      能夠編寫符合課堂跟蹤檢查的表現(xiàn)性課程目標；

?      能夠為課程內容配套適合的落地應用工具

?      能夠采集素材，設計和改編素材，并讓素材成為具有普遍意義的教學內容；

?      能夠按照三引導模型設計教學活動；

?      能夠制作出符合檢查標準的課程成果包；

五、授課形式 講授、案例分析、任務挑戰(zhàn)、實戰(zhàn)演練、體驗活動等

采用一講一練一點評教練相輔的教學模式，當堂帶領學員產出開發(fā)成果

?       標準版：2天 （結合業(yè)務問題，每個班級開發(fā)6-8個課題，輸出課程開發(fā)任務書、課程大綱初稿和PPT初稿）

?       實戰(zhàn)版：3天 （根據(jù)企業(yè)選定主題，每組完成1門3小時課程大綱、多樣化教學方法設計、PPT開發(fā)成果、課程配套工具包及講師授課備注）

?       項目版：4天 （根據(jù)企業(yè)選定主題，每組完成1-2門3小時課程，開發(fā)成果5件套：課程大綱，PPT課件，講師授課備注，學員手冊，試題集）