課程目標(biāo):

運(yùn)用引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)高效對(duì)話：完整傳授“體驗(yàn)-引導(dǎo)式學(xué)習(xí)”的實(shí)操框架，讓學(xué)員靈活運(yùn)用引導(dǎo)技能，解決教學(xué)中對(duì)話的困難，幫助學(xué)員將傳統(tǒng)式教學(xué)轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)式教學(xué)。

運(yùn)用體驗(yàn)活化教學(xué)過程：讓學(xué)員能用多元的體驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)造情境與經(jīng)歷，使教學(xué)過程能輕松的聚集問題，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿，激活舊知，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造高效學(xué)習(xí)的場(chǎng)域。

一套科學(xué)評(píng)估方法：通過理論講解和模擬練習(xí)，讓學(xué)員運(yùn)用一套行之有效的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)狀況評(píng)估工具，更全面、更深入地觀察個(gè)人與團(tuán)隊(duì)，從而能輕松應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)狀況，真正做到以學(xué)員為中心的教學(xué)。

一套系統(tǒng)的提問方法：讓學(xué)員轉(zhuǎn)變提問式思維模式，運(yùn)用一套系統(tǒng)的提問方法，讓現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)教學(xué)變得不再困難，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生，讓講師輕松應(yīng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)狀況。

兩天浸泡式實(shí)景體驗(yàn)：運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，帶領(lǐng)學(xué)員實(shí)際參與，幫助學(xué)員掌握引導(dǎo)式教學(xué)中的引導(dǎo)技能，包括：體驗(yàn)活動(dòng)帶領(lǐng)能力、團(tuán)隊(duì)觀察能力、引導(dǎo)提問能力等，以此提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、課程設(shè)計(jì)能力以及現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)對(duì)話能力等

十余種學(xué)習(xí)活動(dòng)：體驗(yàn)并學(xué)習(xí)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)員在做中學(xué)，在輕松愉悅中有效自我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方法與技能

運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)回饋模式，實(shí)際增進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶領(lǐng)技能，迅速提升學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)技巧，在帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)時(shí)更加富有效率、富有魅力。

課程時(shí)間:2天/14小時(shí)

課程大綱:

模塊一：全景大圖：互動(dòng)式教學(xué)方法論與流程

深層思考：學(xué)習(xí)的目的是尋求改變：養(yǎng)成第八個(gè)習(xí)慣

1、活動(dòng)體驗(yàn)：有效改變背后的三種能量

2、分組討論：三大主義形成的教學(xué)方式

3、深度解析：基于建構(gòu)主義的互動(dòng)式教學(xué)方法論

4、小組討論：互動(dòng)式教學(xué)者的四大角色與特征

5、模塊二：感性體驗(yàn)--高效學(xué)習(xí)體驗(yàn)先行

活動(dòng)體驗(yàn)：有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵第一步：創(chuàng)造情境、聚焦問題

1、活動(dòng)體驗(yàn)：運(yùn)用體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)員認(rèn)知失調(diào)、行為失衡

2、活動(dòng)體驗(yàn)：學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則：心流flow

3、活動(dòng)體驗(yàn)：活動(dòng)帶領(lǐng)流程：ddada

4、小小互動(dòng)：掌握活動(dòng)帶領(lǐng)的秘訣：樂趣的產(chǎn)生

模塊三：彈性觀察--見微知著掌控全局

分組討論：有效抓住學(xué)員的注意力的工具：智、感、行

1、小組討論：提升團(tuán)體動(dòng)力，營造高效學(xué)習(xí)場(chǎng)域，團(tuán)體發(fā)展理論的運(yùn)用

2、深層解析：豪恩斯坦ask教學(xué)目標(biāo)分類與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

3、互動(dòng)式活動(dòng)帶領(lǐng)與練習(xí)

4、模塊四：韌性傾聽、粘性提問--激發(fā)共鳴加深對(duì)話

1、案例教學(xué)：聆聽的目的：不是用耳朵聽，而是用「心」聽

2、活動(dòng)體驗(yàn)：區(qū)辯式聆聽法：事實(shí)、感受與意圖

3、活動(dòng)體驗(yàn)：互動(dòng)式教學(xué)的最小單元----提問、提問還是提問！

4、深度解析：提問絕不是一件容易的事情，影響提問行為的要素

5、問答之間：養(yǎng)成提問的習(xí)慣：提問式思維---你是學(xué)習(xí)者還是評(píng)判者？

6、小組練習(xí)：轉(zhuǎn)變提問思維的工具：abcc選擇法

7、活動(dòng)體驗(yàn)：提問的藝術(shù)：對(duì)話中的提問技巧

8、小組討論：對(duì)話中的難題，理解失當(dāng)行為與應(yīng)對(duì)策略

9、問答之間：引導(dǎo)中的秘訣：捕魚的技術(shù)

模塊五：實(shí)戰(zhàn)演練：團(tuán)體學(xué)習(xí)，讓互動(dòng)式教學(xué)落地

1、引導(dǎo)研討：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法設(shè)計(jì)課程

2、專家點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同類型課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3、小組回顧：運(yùn)用引導(dǎo)工具梳理學(xué)習(xí)收獲，形成落地解決方案

結(jié)論：團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)、學(xué)員感悟