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孔兵還沒有發(fā)布課程

如何構(gòu)建企業(yè)的人才矩陣: 人才梯隊(duì); 【課程背景】后疫情時(shí)代，企業(yè)面臨錯(cuò)綜復(fù)雜的國內(nèi)外格局變幻和環(huán)境挑戰(zhàn)，在商業(yè)模式、市場(chǎng)布局、產(chǎn)品迭代、降本增效等方面都會(huì)有些不同的舉措，然而在具體執(zhí)行過程中，您是否為下面的問題而輾轉(zhuǎn)反側(cè)？“項(xiàng)目、廠房、設(shè)備、資源都到位了，但是合適的人找不到”“招聘的人眼高手低，不能和老團(tuán)隊(duì)融合在一起”“管理者只會(huì)做事，不愿帶人，更不會(huì)培養(yǎng)人”“人才斷檔嚴(yán)重，沒有人才梯隊(duì)，內(nèi)部無人可培養(yǎng)”“組織沒有活力，員工躺平現(xiàn)象

精準(zhǔn)識(shí)人—金牌面試官: 招聘面試; 【課程背景】當(dāng)下經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行，企業(yè)對(duì)人效業(yè)提出更高的要求。人才是企業(yè)應(yīng)對(duì)未來市場(chǎng)的不確定性及復(fù)雜性的終極武器，企業(yè)的競爭其本質(zhì)就是人才的競爭。對(duì)于人才管理的選育用留，招聘是其中最重要的環(huán)節(jié)，招聘質(zhì)量的好壞直接影響了企業(yè)核心組織能力的打造。低效招聘帶來的候選人不勝任及人員的頻繁流動(dòng)，不僅會(huì)造成崗位用人成本高而人效低，還會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)氛圍及執(zhí)行力通路的順暢，進(jìn)而影響企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的落地和達(dá)成，面試官面試水

轉(zhuǎn)型升級(jí)利器戰(zhàn)略落地寶典—戰(zhàn)略人力資源管理的創(chuàng)新與實(shí)踐: 戰(zhàn)略人力資源; 【課程背景】企業(yè)在經(jīng)濟(jì)下行，未來發(fā)展大趨勢(shì)不明朗的前提下，需要在轉(zhuǎn)型升級(jí)或者商業(yè)模式創(chuàng)新等方面有所突破，必然會(huì)涉及產(chǎn)業(yè)鏈延伸、全國布局、出海拓展、多元化經(jīng)營、融資籌劃等等的重大舉措，然而在實(shí)際操作中，常會(huì)面臨以下問題：l 如何在國家政策調(diào)整，產(chǎn)業(yè)發(fā)展變革，企業(yè)自身成長中找到企業(yè)的機(jī)會(huì)？在企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造中，如何找到適合自己的定位？確定企業(yè)的戰(zhàn)略方向、市場(chǎng)和業(yè)務(wù)組合、目標(biāo)和計(jì)劃、年度“里程碑”

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新時(shí)代技能人才的隊(duì)伍建設(shè): 人才梯隊(duì); 【課程背景】2024年隨著國家產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，新質(zhì)生產(chǎn)力概念的提出及落地實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)企業(yè)的創(chuàng)新、發(fā)展以及轉(zhuǎn)型升級(jí)提出了更高的要求。如何認(rèn)知和解讀新質(zhì)生產(chǎn)力，如何理解新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)企業(yè)的要求，如何在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，與時(shí)俱進(jìn)的推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，打造符合新時(shí)代特色的技能人才隊(duì)伍，是企業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展角度急需解決的問題。本次課程聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力的政策解讀，結(jié)合技能人才隊(duì)伍建設(shè)的主題，從新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵和邏輯

非人力資源經(jīng)理的人力資源管理技能提升工作坊: 非人資經(jīng)理管理; 【課程背景】2023年，全國GDP增速5.2%，中國的企業(yè)面臨宏觀經(jīng)濟(jì)增長降速和疫情三年沖擊的雙重壓力，在經(jīng)濟(jì)下行的環(huán)境中，企業(yè)若想突出重圍，越來越多的企業(yè)開始關(guān)注組織效能。提升企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的綜合能力，即是提升組織效能最好的方式之一。在經(jīng)營管理實(shí)踐中，管理者在人力資源管理技能提升方面，往往會(huì)有如下的問題？? 管理者應(yīng)該承擔(dān)什么樣的人力資源管理職責(zé)，如何與人力部門通力協(xié)作賦能團(tuán)隊(duì)？?&nb

行動(dòng)學(xué)習(xí)-促進(jìn)協(xié)作與創(chuàng)新: 行動(dòng)學(xué)習(xí); 【課程背景】行動(dòng)學(xué)習(xí)(Action learning)，由英國管理思想家雷格·瑞文斯(Reg Revans)于1940年發(fā)明。瑞文斯教授曾經(jīng)說過：“管理者面對(duì)的問題通常沒有現(xiàn)成的答案。”所以，面對(duì)組織內(nèi)部的各種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的培訓(xùn)已經(jīng)很難發(fā)揮作用了。如何讓團(tuán)隊(duì)自動(dòng)自覺地參與進(jìn)來，如何讓團(tuán)隊(duì)智慧真正反應(yīng)在業(yè)務(wù)結(jié)果上，已成為了讓很多企業(yè)管理者頭疼的難題，而行動(dòng)學(xué)習(xí)法就是解決這一難題的一劑良藥。行動(dòng)學(xué)習(xí)就是