龔致勛
【課程背景】
企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術(shù)的傳播；離不開信息和知識的傳遞，因此，一個優(yōu)秀的管理者與業(yè)務(wù)專家更應該是一個優(yōu)秀的培訓師，肩負著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識信息傳遞的重任。
人才的培育和訓練是企業(yè)的當務(wù)之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水土不服”，要么“基因不對”。
如何將組織既有崗位高能優(yōu)秀經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，創(chuàng)造“每個人都在教、每個人都在學、人人皆需為師、人人皆能為師”的內(nèi)部機制與氛圍是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。
本課程與傳統(tǒng)TTT課程的區(qū)別：
1、本次課程彌補了傳統(tǒng)《TTT培訓師培訓》重演繹輕內(nèi)容的弊端,強調(diào)：
“先有內(nèi)容，后有呈現(xiàn)”
2、以“培訓課程為中心”，先幫助員工梳理自己的優(yōu)秀經(jīng)驗，變成課程，確保：
“有東西可講”然后再教他：“怎么講”（業(yè)界俗稱“后TTT時代”）；
3、規(guī)避了過去在培養(yǎng)內(nèi)部培訓師時的“市場化傾向”：企業(yè)不是為了培養(yǎng)可以走穴的“市場化通用類講師”；而是成為貼近企業(yè)業(yè)務(wù)需求的實戰(zhàn)化兼職培訓師，降低企業(yè)人才培養(yǎng)風險。
4、強調(diào)以任務(wù)為導向，對績效負責。降低培養(yǎng)難度（只需掌握本崗位所授課程相應的方法與技巧即可）。
我們回歸培訓本源，更加符合企業(yè)績效的要求，更加符合成人學習特征，從而使我們在從事文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識信息傳遞的工作中更有效果。
【課程價值】
提升參與者的能力-在學中學、在習中學、在教中學，對參與者本身就是最好的能力提升機會
避免知識資產(chǎn)流失-人可以走，經(jīng)驗留下，將員工個人智慧當作組織的知識資產(chǎn)去管理
降低組織試錯成本-組織最大的成本是重復犯錯的成本，通過經(jīng)驗梳理避免員工重復犯錯
優(yōu)化工作執(zhí)行標準-一線打仗的人最有資格研究怎么打仗，從下至上優(yōu)化標準，推動管理改善
梳理業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)課件-培訓脫離業(yè)務(wù)就失去了生存的土壤，由內(nèi)部開發(fā)出接地氣的課程內(nèi)容
培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍-培訓需要“內(nèi)外結(jié)合，軟硬兼施”，最終需要的是強有力的內(nèi)部培訓力量
構(gòu)建內(nèi)部學習文化 -每個人都在教，每個人都在學，人人皆需為師，人人皆能為師
打造人才培養(yǎng)體系-為企業(yè)創(chuàng)造價值最高的方式是培養(yǎng)人才，解決人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵難題
【課程特色】
1、現(xiàn)場出成果，結(jié)果導向、層層分解，運用“講解 示范 練習 評審”的形式現(xiàn)場產(chǎn)出成果，避免后期無法落地；
2、務(wù)實出成果，所有產(chǎn)出的成果均來自于業(yè)務(wù)實踐并回歸業(yè)務(wù)落地；
3、批量出成果，能在課程現(xiàn)場批量化產(chǎn)出經(jīng)驗化課件；
4、快速出成果，時間是最寶貴的資源，在保證質(zhì)量的前提下能快速產(chǎn)出成果；
5、快樂出成果，摒棄傳統(tǒng)的枯燥式的課程設(shè)計開發(fā)思路，以“動機、標準、工具”為核心，保證過程的愉悅。
【課程時間】 2-8天 （讓所有參訓學員“有課 能講”）
【課程對象】企業(yè)專/兼職培訓師、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干、管理者、部門經(jīng)理、培訓經(jīng)理、培訓工作者等。
【授課方式】工作坊（講授 實操 點評 輔導 成果輸出）等。
-850907371080-101606722110【課程大綱】
第一階段：編：內(nèi)容有效（隱性經(jīng)驗顯性化）
一、概念篇：什么是好的課程 1、培訓的重新認知（企業(yè)角度）2、輕松講好課的秘訣
- 好課是設(shè)計出來的
- 生動有趣的課程如何設(shè)計3、好的課程開發(fā)質(zhì)量保障體系 ：
定：定位精準（你/我/它）
編：內(nèi)容有效（骨/肉/血）
導：設(shè)計有趣（勾/學/練）
演：演繹生動（順/活/靈）
二、定：定位精準 一、定位方向
1、你：公司定位：價值度、需求度、受眾度
2、我：自我定位：經(jīng)驗性、價值觀、興趣度
3、它：產(chǎn)品定位：學員需求、生命周期、開發(fā)難度
二、確定課程定位：
1、以任務(wù)為導向-擬定課程題目
2、以問題為線索-分析組織需求
3、以對象為主體-分析學員需求
4、以結(jié)果為目的-設(shè)定教學目標三、課程定位表：
1、優(yōu)化課題：推廣名、產(chǎn)品名
2、分析背景：從組織需求出發(fā)
3、明確問題：以學員為中心
4、明確目標：以結(jié)果為目的【工具/方法】 1、選題評估表
2、課程定位表
三、編：內(nèi)容有料 一、骨：課程大綱
1、結(jié)構(gòu)的重要性
2、課程大綱原始結(jié)構(gòu)
3、課程大綱梳理工具-課程結(jié)構(gòu)軟件-新版綠化版 二、肉：內(nèi)容梳理：
1、發(fā)散擴展、打開思路
2、分類歸納、篩選內(nèi)容
3、縱深思考，演繹關(guān)聯(lián)
4、個案內(nèi)容梳理示例
5、練習：分組演練、分組PK三、血：內(nèi)容提煉
1、為什么要提煉內(nèi)容？
2、什么是好內(nèi)容 ：從一個故事開始
3、干貨的形式
4、如何提煉-體驗活動
5、核心內(nèi)容提煉三步法，不要真理，要干貨
5.1標準化還原：
5.1.1從STAR-STOAP
5.1.2分析挑戰(zhàn)
5.1.3還原案例
5.1.4正反個案分析
5.2系統(tǒng)化梳理
5.2.1流程梳理
5.2.2要點梳理
5.2.3原因梳理
5.2.4個案分析示例
5.3可視化呈現(xiàn)：
-資料/數(shù)據(jù)
-信息/觀點
-方法/工具：量表、口訣、話術(shù)、模版
-模型/公式：層級/公式、并列/組合、矩陣/交叉、遞進/循環(huán)、擴散/聚合、對比/強調(diào)、
-理論/系統(tǒng)：原理/理論、思想/主義、體系/系統(tǒng)、流派/領(lǐng)域
6、練習：分組演練、分組PK【工具/方法】 1、課程結(jié)構(gòu)軟件
2、PPT美化大師
3、案例還原表4、個案分析B-T-C模型 第二階段：導：設(shè)計有趣 (顯性成果標準化)一、教學策略認知
1、人類學習路徑的邏輯
- 通過感官獲取信息
- 自主神經(jīng)系統(tǒng)過濾掉部分內(nèi)容
- 短期記憶的形成
- 長期記憶的形成
2、人類學習路徑與教學過程的對應
- 突破自主神經(jīng)系統(tǒng)——學習導入（引起興趣/建立信任/打消質(zhì)疑/告知好處/建立共識）
- 快速形成短期記憶——學習組織（態(tài)度類/知識類/技能類）
- 轉(zhuǎn)化更多長期記憶——學習遷移（要點強化/答疑解惑/行動促進/升華寄語/致謝祝福）
3、 課程演示文稿的邏輯與教學過程的對應
- PPT開頭內(nèi)容的對應
PPT01課程標題——引起興趣
PPT02自我介紹——建立信任
PPT03課程背景——打消質(zhì)疑
PPT04教學目標——告知好處
PPT05課堂規(guī)則——建立共識
- PPT主體部分的對應
態(tài)度類——接受和改變
知識類——復述和列舉
技能類——演示和運用
- PPT結(jié)尾內(nèi)容的對應
PPT05回顧測試——要點強化
PPT04疑問處理——答疑解惑
PPT03課后行動——行動促進
PPT02升華課題——期望寄語
PPT02圓滿收尾——致謝祝福
二、學習導入
1、引起興趣
1.1 引起興趣的原理與原則
-原理/原則：新奇/懸念/矛盾/共鳴/利益/壓力/本能
1.2 引起興趣的方法和工具
- 解析一個社會現(xiàn)象
- 列出一組事實數(shù)據(jù)
- 播放一段相關(guān)視頻
- 收集一組過往痛點
- 進行一個有趣測試
- 呈現(xiàn)一個現(xiàn)場展示
- 舉出一個共鳴案例
- 講述一個生活故事
2、建立信任
2.1 建議信任的原理與原則
- 原理/原則：權(quán)威/情感/依賴/初心
2.2 建議信任的方法和工具
- 三找：找數(shù)據(jù)/找專業(yè)/找故事
- 兩借：借人/借勢
- 一樹：自信
3-打消質(zhì)疑
3.1 打消質(zhì)疑的原理與原則
-原理/原則：成人學習特征
3.2 打消質(zhì)疑的方法和工具
- 方法：問題關(guān)聯(lián)/直接關(guān)聯(lián)/承前關(guān)聯(lián)
- 工具：問題采集卡/倆倆采訪/主題小臺卡
主題搜索/痛點站位……
4-告知好處
4.1 告知好處的原理與原則
-原理/原則：利益訴求
4.2 告知好處的方法和工具
- 方法：直接告知/隱晦告知/引導匹配
- 工具：刺激聯(lián)想/某人的故事/寫給自己的話……
5-達成共識
5.1 達成共識的原理與原則
現(xiàn)場工具訓練
- 原理/原則：汽車輪胎法則
5.2 達成共識的方法和工具
- 方法：直接宣布/反傳統(tǒng)措施/群眾與群眾
- 工具：團隊建設(shè)/積分約束/三要三不要
我們都是一樣的/比比誰最快……
三、學習組織
1-學習內(nèi)容區(qū)分
1.1 態(tài)度類（接受和改變）
- 觀點/觀念
- 信念/價值觀
- 情感/偏好
1.2 知識類（復述和列舉）：
- 原理/理論
- 要素/類別
- 術(shù)語/定義
- 制度/原則
- 特點/特征
1.3 技能類（演示和運用）
- 方法/策略
- 步驟/流程
A1-態(tài)度類授課內(nèi)容與工具結(jié)合訓練
（內(nèi)容卡片可根據(jù)行業(yè)及企業(yè)實際情況量身定制）
- 動作/操作
2-態(tài)度類內(nèi)容的講授
2.1 刺激認知
- 圖片刺激
- 視頻刺激
- 案例刺激
- 數(shù)據(jù)刺激
2.2 關(guān)聯(lián)感受
- 身份互換
- 情景模擬
- 角色扮演
- 場景冥想
2.3 植入觀點
- 觀點判斷
- 正反辯論
- 幫幫互教
- 自身案例
2.4 強化認同
- 引導總結(jié)
- 感受分享
- 行動號召
- 自我測試
3-知識類內(nèi)容的講授
A2-知識類授課內(nèi)容與工具結(jié)合訓練
（內(nèi)容卡片可根據(jù)行業(yè)及企業(yè)實際情況量身定制）
3.1 激活舊知
- 提問思考
- 主題分享
- 識別對錯
- 認知連線
3.2 關(guān)聯(lián)新知
- 閱讀材料
- 要點講解
- 學員協(xié)助
- 道具輔助
3.3 輔助理解
- 故事說明
- 案例列舉
- 比喻引用
- 道具展示
3.4 強化記憶
- 問答之間
- 大家來找茬
- 知識競賽
A3-技能類授課內(nèi)容與工具結(jié)合訓練
（內(nèi)容卡片可根據(jù)行業(yè)及企業(yè)實際情況量身定制）
- 編口訣
4-技能類內(nèi)容的講授
4.1 講解陳述
- 直接講述
- 提問引導
- 學員協(xié)助
- 材料閱讀
4.2 展示示范
- 實操示范
- 圖片展示
- 視頻展示
- 案例陳列
4.3 練習演練
- 技能操作
- 要點測試
- 角色扮演
- 情景模擬
4.4 反饋輔導
- 自我總結(jié)
- 疑問求證
- 他人反饋
- 導師輔導
四、學習遷移篇
1-要點回顧
1.1 要點回顧的原理與原則
- 原理/原則：美國緬因州國家訓練實驗室學習金字塔/艾賓浩斯遺忘曲線
1.2 要點回顧的方法和工具
- 方法：導師回顧/小組回顧/個人回顧
- 工具：編口訣/知識競賽/回顧接龍……
2-答疑解惑
2.1 答疑解惑的原理與原則
- 原理/原則：學習反饋/課題驗證
2.2 答疑解惑的方法和工具
- 有把握的情況
- 無把握的情況
3-行動促進
3.1 行動促進的原理與原則
- 原理/原則：知明行習
3.2 行動促進的方法和工具
- 方法：自動自發(fā)/他人約束/第三方監(jiān)督/業(yè)務(wù)跟進/組織激勵
- 工具：行動改善手冊、行動計劃表、學習總結(jié)（團隊/個人）
4-升華寄語
4.1 升華寄語的原理與原則
- 原理/原則：心理需求
4.2 升華寄語的方法和工具
- 借用名言
- 觀點提煉
- 隱喻故事
5-致謝祝福
5.1 致謝祝福的原理與原則
- 原理/原則：意猶未盡法則
5.2 致謝祝福的方法和工具
- 方法：鼓勵學員/感謝他人/樹立形象/留下念想
- 工具：學員一句話（一個詞）感受/獎品紀念品發(fā)放……
【工具/方法】 1、PPT課件模板 2、教學策略圖
3、講師手冊模版
4、學員手冊模版
5、行動改善手冊模版
6、語音轉(zhuǎn)化文字軟件第三階段：演：演澤生動（標準課程生動化 ）
一、順：邏輯清晰
1、課程結(jié)構(gòu)梳理
1.1開場-引人入勝
1.2 主體-邏輯清晰
1.3結(jié)尾-意猶未盡
2、邏輯性訓練
2.1時間結(jié)構(gòu)：
2.1.1 講解陳述：定義與特點
2.1.2 展示示范：時間結(jié)構(gòu)的運用
2.1.3 練習演練：概念講述/意義渲染/觀點闡釋/方法說明/問題解答
2.2 空間結(jié)構(gòu)：
2.2.1 講解陳述：定義與特點
2.2.2 展示示范：空間結(jié)構(gòu)的運用
2.2.3 練習演練：概念講述/意義渲染/觀點闡釋/方法說明/問題解答
2.3 支點結(jié)構(gòu)：
2.3.1 講解陳述：定義與特點
2.3.2 展示示范：支點結(jié)構(gòu)的運用
2.3.3 練習演練：概念講述/意義渲染/觀點闡釋/方法說明/問題解答
2.4 鐘擺結(jié)構(gòu)：
2.4.1 講解陳述：定義與特點
2.4.2 展示示范：鐘擺結(jié)構(gòu)的運用
2.4.3 練習演練：概念講述/意義渲染/觀點闡釋/方法說明/問題解答
2.5 變焦結(jié)構(gòu)：
2.5.1 講解陳述：定義與特點
2.5.2 展示示范：變焦結(jié)構(gòu)的運用
2.5.3 練習演練：概念講述/意義渲染/觀點闡釋/方法說明/問題解答
2.6 遞推結(jié)構(gòu)：
2.6.1 講解陳述：定義與特點
2.6.2 展示示范：遞推結(jié)構(gòu)的運用
2.6.3 練習演練：概念講述/意義渲染/觀點闡釋/方法說明/問題解答
二、活：表達生動
1、對比刺激：
1.1 講解陳述：定義與特點
1.2 展示示范：對比刺激的運用
1.3 練習演練：逆向?qū)Ρ扰c順向比較的運用
2、比喻刺激：
2.1 講解陳述：定義與特點
2.2 展示示范：比喻刺激的運用
2.3 練習演練：明喻與暗喻的運用
3、數(shù)據(jù)刺激：
3.1 講解陳述：定義與特點
3.2 展示示范：數(shù)理結(jié)合的運用
3.3 練習演練：數(shù)據(jù)提煉與數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的運用
4、案例刺激：
4.1 講解陳述：定義與特點
4.2 展示示范：正反案例的運用
4.3 練習演練：案例設(shè)計與案例刺激的運用
5、幽默刺激：
5.1 講解陳述：定義與特點
5.2 展示示范：幽默刺激的運用
5.3 練習演練：肢體反差與語言反差的運用