課程大綱

課程背景：

企業(yè)經(jīng)營(yíng)致勝之道就是做好兩件事情：一為戰(zhàn)略，一是執(zhí)行。

執(zhí)行的主體顯然是人，而有人未必是資源、在一起工作的人也未必是團(tuán)隊(duì)。要把人力變成資源、把聚在一起的人變成團(tuán)隊(duì)，需要領(lǐng)導(dǎo)力。我們知道，不同的時(shí)代需要不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。在去中心化的時(shí)代背景下，領(lǐng)導(dǎo)方式必須實(shí)現(xiàn)從“管理型”向“引領(lǐng)賦能型”轉(zhuǎn)變。

課程收益：

● 幫助學(xué)員樹(shù)立正確的領(lǐng)導(dǎo)力觀(guān)念，以助力其在實(shí)際工作中始終站在領(lǐng)導(dǎo)力的至高點(diǎn)上

● 幫助學(xué)員掌握領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)用理論、方法與工具，助力其在實(shí)際工作中用理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐豐富理論

● 幫助學(xué)員深刻理解領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)設(shè)施，助力其在實(shí)際工作中確保落地創(chuàng)造必要的保障條件

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理者

授課方式：理論講解 案例研討 情景模擬 視頻教學(xué)

課程大綱

一、前言——團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力核心

1、領(lǐng)導(dǎo)力的要素探討

1.1 見(jiàn)識(shí)決定視野，認(rèn)知決定境界

1.2 “去中心化時(shí)代”管理者面臨的四大挑戰(zhàn)

1.3 領(lǐng)導(dǎo)力四層級(jí)

2、領(lǐng)導(dǎo)的情景分析

3、領(lǐng)導(dǎo)的方式轉(zhuǎn)變

  懂業(yè)務(wù) 懂管理 懂領(lǐng)導(dǎo)

重要觀(guān)點(diǎn)：利他（卓越領(lǐng)導(dǎo)者的必備素質(zhì)）

二、管理者自修之道——領(lǐng)導(dǎo)力打造之基石

1、管理者的12項(xiàng)自我修煉

2、管理者心態(tài)管理

2.1 管理者高能心態(tài)三要素

2.2 管理者修養(yǎng)之——大樹(shù)法則

3、管理者情緒管理

3.1 人生三大困惑（情緒、欲望、思維定式）

3.2 情緒管理三重境界

3.3 情緒管理“四開(kāi)關(guān)”

演練：小組練習(xí)“情緒的力量”

4、管理者格局修煉

4.1 心胸的寬度決定人生高度

4.2 管理者格局“四重天”

重要觀(guān)點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)七維度

三、管理者識(shí)人之道——領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展之靈魂

1、人是組織基點(diǎn)，選對(duì)人才是成功的開(kāi)始

1.1 人才沒(méi)有優(yōu)劣，只有“人崗是否匹配、人事是否契合”

1.2 人生而不同，“一本經(jīng)”不能點(diǎn)醒策動(dòng)所有“和尚”

2、知己知彼，方能悅己達(dá)人

2.1 職業(yè)性格測(cè)評(píng)工具現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)

2.2 不同職業(yè)性格員工典型特征視頻解析

2.3 不同職業(yè)性格員工激勵(lì)關(guān)鍵及使用策略

2.4 關(guān)鍵崗位性格要素分析、講解

3、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)四要素

3.1 有共同愿景和目標(biāo)

3.2 團(tuán)隊(duì)成員各有專(zhuān)場(chǎng)，分工合作

3.3 團(tuán)隊(duì)成員個(gè)性互補(bǔ)，互相補(bǔ)位

3.4 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖成就他人，影響力強(qiáng)

重要觀(guān)點(diǎn)：寧愿選擇一只“笨猴子”，也不要試圖培養(yǎng)一頭“聰明的豬”讓其爬樹(shù)

四、管理者溝通之道——領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展推進(jìn)器

1、有效溝通是組織高績(jī)效運(yùn)轉(zhuǎn)助推器

2、組織溝通之根本

2.1 溝通的前提與宗旨：抓住團(tuán)隊(duì)成員需求

2.2 溝通的目的與結(jié)果：組織績(jī)效高效達(dá)成

3、組織溝通操作要點(diǎn)

3.1 組織溝通中常見(jiàn)的“陷阱”

3.2 高效溝通“七法則”

3.3 職場(chǎng)“非暴力溝通”

4、有效溝通課堂互動(dòng)體驗(yàn)：鱷魚(yú)河

重要觀(guān)點(diǎn)：溝通應(yīng)基于對(duì)方“自身的訴求”，而非我們自認(rèn)為“對(duì)方應(yīng)當(dāng)?shù)男枨蟆?/p>

五、管理者理事之道——領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展高速通道

1、組織目標(biāo)管理

1.1 目標(biāo)管理五導(dǎo)向

1.2 目標(biāo)設(shè)定”SMART”原則

1.3 目標(biāo)管理”四式”

1.3.1 目標(biāo)鎖定：只談必要性，不論合理性

1.3.2 目標(biāo)分解：建立一對(duì)一責(zé)任

1.3.3 目標(biāo)跟進(jìn)：過(guò)程管控，防止責(zé)任轉(zhuǎn)移

1.3.4 目標(biāo)共享：創(chuàng)造一致性利益

2、目標(biāo)分解、執(zhí)行之計(jì)劃管理

2.1 目標(biāo)、計(jì)劃與資源的關(guān)系

2.2 目標(biāo)、計(jì)劃執(zhí)行之資源保障“兩特性”

2.3 計(jì)劃有效執(zhí)行“兩要素”

2.4 目標(biāo)達(dá)成、計(jì)劃執(zhí)行“三保障”

3、檢查考核

沒(méi)有檢查的計(jì)劃是無(wú)效的，沒(méi)有考核的目標(biāo)是可怕的

4、復(fù)盤(pán)——組織執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力持續(xù)提升利器

4.1 做事的“PDF”方法

4.2 有效復(fù)盤(pán)“四步法”

重要觀(guān)點(diǎn)：期待團(tuán)隊(duì)成員向哪個(gè)方向走，就要規(guī)劃朝那個(gè)方向引導(dǎo)的機(jī)制、流程。正所謂，門(mén)從哪開(kāi)，人往哪走

六、管理者激勵(lì)之道——領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展之利器

1、需求決定目標(biāo)，激勵(lì)產(chǎn)生動(dòng)力

2、長(zhǎng)效機(jī)制激發(fā)組織活力，持續(xù)激勵(lì)引發(fā)長(zhǎng)期動(dòng)力

3、有效組織激勵(lì)

3.1組織激勵(lì)兩大理論

3.2有效激勵(lì)三個(gè)基本特征

  3.2.1 重要性

  3.2.2 可見(jiàn)度

  3.2.3 公平性

3.3 激勵(lì)的“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”

3.4 高效低耗的四項(xiàng)激勵(lì)措施

重要觀(guān)點(diǎn)：沒(méi)有激勵(lì)的員工是低效的，不會(huì)激勵(lì)的領(lǐng)導(dǎo)是平庸的

七、補(bǔ)充——管理者領(lǐng)導(dǎo)力診斷與提升

1、領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)及測(cè)評(píng)結(jié)果解讀

2、組織成熟度診斷、員工成熟度診斷

3、不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及領(lǐng)導(dǎo)成熟度的管理者提升方向及建議

課程說(shuō)明：為確保課堂**體驗(yàn)，課后**實(shí)踐！

本方案將會(huì)在培訓(xùn)前與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成**符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。