對(duì)象

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

目的

1、提升技術(shù)培訓(xùn)師對(duì)講課的興趣，使培訓(xùn)師們“敢上臺(tái)、敢開(kāi)口、會(huì)講課、愛(ài)講課”。 2、使學(xué)員掌握設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程最基本的方法和套路，避開(kāi)誤區(qū)，修正硬傷。

內(nèi)容

課程背景：

對(duì)于許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)壁壘較強(qiáng)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，由內(nèi)部職工負(fù)責(zé)授課的專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)在員工培養(yǎng)中占據(jù)十分重要的地位。然而，很多企業(yè)在組織此類(lèi)培訓(xùn)時(shí)都面臨一個(gè)共同的問(wèn)題：技術(shù)人員受講課水平的局限，多數(shù)屬于“茶壺煮餃子”，不能游刃有余地駕馭課堂以及調(diào)動(dòng)聽(tīng)課學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，不得不多度依賴“考勤”、“考試”等強(qiáng)制性手段輔助檢查，原本是高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一線積累的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其傳承效果卻大打折扣，對(duì)于組織來(lái)說(shuō)是十分遺憾的現(xiàn)象。受時(shí)間和成本所限，組織很難為技術(shù)人員提供長(zhǎng)周期的、系統(tǒng)性授課技能培養(yǎng)，因此，如何能精準(zhǔn)地抓住技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)課程的弱點(diǎn)，快速有效地提升技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)師的課程設(shè)計(jì)和講授能力，成為很多此類(lèi)企業(yè)共同的迫切需要。

于老師在多家技術(shù)類(lèi)企業(yè)從事過(guò)內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)工作，輔導(dǎo)過(guò)幾千名技術(shù)人員設(shè)計(jì)課程和講臺(tái)呈現(xiàn)，在此過(guò)程中，于老師總結(jié)出了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員講課中最容易出現(xiàn)的典型不足，這些不足同時(shí)也為立竿見(jiàn)影提高授課能力提供了可能。經(jīng)過(guò)反復(fù)的課程研討和試驗(yàn)，于老師設(shè)計(jì)出了該門(mén)課程《專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)課程的生動(dòng)化設(shè)計(jì)》，這門(mén)課程有三個(gè)特點(diǎn)：1、應(yīng)用性。摒棄傳統(tǒng)TTT課程系統(tǒng)冗長(zhǎng)的理論、模型和概念，80%以上均為方法論。2、可操作性。聽(tīng)完課程可直接上手加工調(diào)整自己的課程，不需要TTT的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。3、實(shí)效性。不是從0到1構(gòu)建“60分”課程，而是直擊痛點(diǎn)，找出癥結(jié)，給出“滿分課程”的秘籍關(guān)竅，輔導(dǎo)后學(xué)員的授課水準(zhǔn)顯著提升。以上三個(gè)特點(diǎn)在每一次輔導(dǎo)中都得到了驗(yàn)證。

課程目標(biāo)：

1、提升技術(shù)培訓(xùn)師對(duì)講課的興趣，使培訓(xùn)師們“敢上臺(tái)、敢開(kāi)口、會(huì)講課、愛(ài)講課”。

2、使學(xué)員掌握設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程最基本的方法和套路，避開(kāi)誤區(qū)，修正硬傷。

課程框架：

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：1天（6小時(shí)）

教學(xué)方法：講師講授、小組練習(xí)、案例研討，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。

課程大綱：

一、導(dǎo)語(yǔ)

1、成人學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程的特點(diǎn)

2、專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程授課的難點(diǎn)與重點(diǎn)

3、觀看視頻總結(jié)課程精細(xì)化設(shè)計(jì)對(duì)于授課效果的影響

二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1、完整課程的三段式結(jié)構(gòu)：鳳頭豬肚豹尾

2、選擇適合你的課程結(jié)構(gòu)：2W1H、要素模式、流程模式、巧借框架等

3、 課程的形式結(jié)構(gòu)VS內(nèi)容結(jié)構(gòu)

  形式工整≠結(jié)構(gòu)合理

4、課程的認(rèn)知鏈條：低開(kāi)高走、環(huán)環(huán)相扣

  【視頻】觀看同一主題的3段視頻，體會(huì)認(rèn)知鏈條對(duì)課程結(jié)構(gòu)的作用

三、語(yǔ)言設(shè)計(jì)與表達(dá)技巧  

1、感性語(yǔ)言與理性語(yǔ)言

2、課堂口語(yǔ)表達(dá)

1)    口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)

2)    口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)表達(dá)的區(qū)別

3)    口語(yǔ)表達(dá)技巧

4)    幽默感的修煉

3、公眾表達(dá)發(fā)音技巧

1)    音量

2)    語(yǔ)速

3)    音調(diào)

4)    音色修飾

四、素材的選擇與搜集

  【視頻】觀看一段視頻，感受素材對(duì)表達(dá)的作用

1、素材的作用

2、素材的類(lèi)型

 【視頻】觀看兩段視頻，找出其中所用到的素材類(lèi)型

3、素材的來(lái)源

4、搜集素材的4種能力

5、理論與素材的呈現(xiàn)順序

五、教學(xué)方法與師生互動(dòng)

1、常用的多種教學(xué)法

2、應(yīng)用多種教學(xué)方法的理論依據(jù)

  教學(xué)理論的三大流派

  左右腦原理

  戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔

3、講授法（SCQA法、關(guān)鍵詞法、口訣法、模型法）

 【練習(xí)】小組討論，運(yùn)用2種方法對(duì)所給材料進(jìn)行講授

4、案例教學(xué)法

5、互動(dòng)教學(xué)法

6、課堂提問(wèn)的藝術(shù)

7、課堂氛圍的維護(hù)

8、學(xué)員的正向與負(fù)向激勵(lì)