對象

 企業中基層管理者、青年后備管理人員等

目的

使管理者們清楚的明確自己的角色定位、工作職能，了解把工作干好需要具備的關鍵能力，有目的的培養自己的勝任素質

內容

管理者能力提升系列培訓

《管理者角色定位與管理能力提升》

課    時： 一天（6課時）

培訓對象： 企業中基層管理者、青年后備管理人員等

培訓師：孫瑞

課程目標：

? 使管理者們清楚的明確自己的角色定位、工作職能，了解把工作干好需要具備的關鍵能力，有目的的培養自己的勝任素質

? 課程中將做人、做事、做管理之間的哲理進行了有機的整合與提煉，結合服務型企業以及其他行業的案例分析，為學員提供了一些有價值的工作思路、經驗借鑒、有效方法、指導工具等，具有很強的實用性和可操作性等特點

? 課程內容涉及到學員在管理中經常遇到的一些現實問題，可以使學員從工作技能、處事技巧、員工激勵、環境機制建設等方面有所收獲

? 課程同時對管理者的個人德行品質、管理者操守等方面進行了重點提示和闡述，有利于學員在工作價值觀、責任觀等方面進一步加強意識，提高自我管理能力

課程特點：采用小組討論、經驗分享、培訓游戲、案例分析、啟發式教學等，注重現場學員的同步參與性，內容設置適宜于學員的領悟和認同，易于掌握和轉化。

課程道具：課前根據學員情況待定

課程大綱：

第一部分  管理者的角色定位

1、 對管理的簡單理解

2、 管理者的三個層面

3、 知己（自己）與知彼（企業）

4、 管理者的關鍵作用

5、 管理者在上下級之間的定位

6、 認清權利和責任的關系

7、 優秀管理者的十項要點

第二部分  管理者的關鍵能力提升

一、 提升專業能力，加強工作的標準化

1、 提升專業能力當前尤為突出

? 做崗位上的專家

? 行家-專家-教練-管理者

? 軟權力的使用

? 夠專業的人才能抓住機遇

2、 做好自己的職業規劃

3、 提升規范員工的能力，明確標準化作業

看圖分析：職業化能力評定表

? 員工職業性格解構

? 作業指導書與規范化管理

? 標桿管理與標準化作業

二、 提升發現問題與解決問題的能力

1、 無問題論不是管理者的思維

? 領導評價工作和評價員工的標準

? 管理者的問題意識

? 解決問題的思維、方法、步驟、基本原則

案例分析

? 問題解決方法的總結、培訓與持續完善作業規范

三、 管理者的溝通與協調能力

1、 溝通協調工作是管理中的重要工作

? 重新定義協調

? 溝通的三個基本問題（基本心態、基本原則、基本要求）

? 傾聽三要素

四、 激勵員工與營造管理氛圍

1、 提升激勵員工的能力

? 激勵的及時性與公平性

? 加強非物質的精神激勵

2、 營造適宜的管理環境

? 以身作則、樹立榜樣

? 提倡走動式管理

? 目視管理機制-競賽機制-輪值機制

? 給干事的人一個好環境

五、 關注團隊協作與團隊利益

1、 優勢互補、團隊作業

2、 團結就是力量

3、 永遠追求團隊利益最大化

游戲互動

第三部分  管理者素養提升

1、 責任管理與職業操守

? 對責任的再理解

? 管理者的責任圈

? 管理者的職業操守

2、 管理者的自我管理與自律

? 自由與自律的關系

? 自律體現管理的理性

? 自我管理的四個方面

3、 管理者要勇與實踐批評與自我批評

? 合理與善意的批評增強與員工的感情

? 自我批評樹立個人影響力

? 勿做三種人

4、 鍛煉自己的思維能力

? 增強對工作的預判能力

? 增強學習力

? 突破思維定式、培養創新能力

課程重點內容回顧